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環(huán)境藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)生的歷史背景 隨著20世紀后期由工業(yè)文明向生態(tài)文明轉(zhuǎn)化的可持續(xù)發(fā)展思想在世界范圍內(nèi)得到共識?？沙掷m(xù)發(fā)展思想逐漸成為各 ...詳情>>

蘇霍姆林斯基說過：對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高雅。 孟母三遷就是環(huán)境熏陶人成功的范例。具有生命力的環(huán)境文化對人 ...詳情>>

學校室內(nèi)環(huán)境文化建設(shè)不僅能在潛移默化中陶冶學生的情操，促進學生健康個性的發(fā)展，雨且可以培養(yǎng)師生的集體意識和協(xié)作精神。專業(yè)性的文化 ...詳情>>

知識的傳授，是以社會積累起的經(jīng)驗認知為基礎(chǔ)的，其傳授如果沒有知識精神的文化意義，而僅以工具型的技能意義作用于教育之中，就只能視知識 ...詳情>>

教育文化時代揚棄舊義創(chuàng)立新知的特征，崇德瀹智彌新尚美的特性，提升教育質(zhì)量跟進社會發(fā)展的特點，內(nèi)涵發(fā)展和鼓勵學校辦出特色的人文取向 ...詳情>>

①樂。 樂在古代指舉行各種儀式時的音樂舞蹈，延伸為素質(zhì)教育中的創(chuàng)造個性，發(fā)展特長，培養(yǎng)學習樂趣。學校通過舉辦各種活動培養(yǎng)學生對 ...詳情>>