“言為心聲”，學(xué)校文化戰(zhàn)略的建構(gòu)表面上看是一種內(nèi)涵發(fā)展的理念思想體系，實(shí)質(zhì)是校長(zhǎng)為r管理學(xué)校和表達(dá)辦學(xué)意念精神；是在推理社會(huì)的預(yù)期需要，判斷學(xué)梭未要依循的多種多樣的育人規(guī)則，所進(jìn)行的一種理真”的文化價(jià)值建構(gòu)。

      理性的推理判斷，幫助人們認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段人文環(huán)境的發(fā)展力向和價(jià)值取向的科學(xué)性，幫助人們對(duì)內(nèi)涵特色和目標(biāo)愿景內(nèi)在生命力提供邏輯思維的能量，幫助人們進(jìn)行理念思想上的慎重論證和判斷方法路徑是否準(zhǔn)確，以此形成學(xué)校取向上的文化力。學(xué)校文化戰(zhàn)略的建設(shè)，是以理念思想的引領(lǐng)性和教育科研方法的模式優(yōu)化性，展示文化育人提升生命質(zhì)量的實(shí)踐；是以特色發(fā)展體現(xiàn)特征特點(diǎn)鮮明，展示品質(zhì)的獨(dú)特和品牌突出的文化建構(gòu)；是以科學(xué)合理的理念思想和遭詞用語(yǔ)練達(dá)準(zhǔn)確的思想體系，使抽象的概念條理清晰、意境完整而產(chǎn)生的思想建構(gòu)力；是以內(nèi)涵思想對(duì)內(nèi)產(chǎn)生凝聚力，對(duì)外產(chǎn)生說(shuō)服力，從而展示育人審美意境和品質(zhì)品牌的影響力。而這一切都離不開(kāi)邏輯破斥詭辯，對(duì)各種發(fā)展中概念進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐袛嗪屯评?。只有如此，才能使辦學(xué)的方向臺(tái)乎社會(huì)的發(fā)展的要求，使人的成長(zhǎng)符合育人規(guī)律，使學(xué)校的教育精神和培養(yǎng)出的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的需要，在“求真”的過(guò)程中振奮精神。