一、確立正確的文化價值觀。學校精神文化在本質上是用文化喚醒和高揚學生的生命意識,它所關注的是學生真正的精神生活和內心世界。精神文化的核心是價值觀,但價值觀并不是精神文化的全部,學校如果片面強調精神文化的倫理道德規(guī)范作用,忽視精神文化的其他方面,那么精神文化建設是難以取得好的成效的。
二、改變精神文化建設單一的路徑。學校精神文化的建設,除了開展一些能真正滿足學生精神生活需要的一些文體活動外,還應著力在課堂里,構建良好的師生關系、生生關系,通過豐富多彩的教學內容與科學的教學方式,來豐富學生的精神世界。
三、關注和豐富學生的體驗。校園精神文化建設,首先要關注并豐富學生的精神體驗。精神上的美好、體驗上的豐富,還有賴于不同生命主體之間的對話和交流。教師應以“平等中的首席”的身份與學生對話、交流,走進他們的精神世界,給學生更多的理解,給學生更多的自由表達心聲的機會。
四、生活世界的回歸。生活的世界不僅僅只存在于學校之外的生活世界,如果教學能緊密聯(lián)系生活和學生的精神需求,學生在緊密聯(lián)系生活的課程中,能夠以精神主體的地位出現(xiàn)于教育過程,他們的生命體驗和精神活動、他們對于生活的喜怒哀樂都將成為學校文化生活的中心,那么學生也同樣可以實現(xiàn)生活世界的回歸和尋回失落的精神家園。
五、加強文化陶冶。教育的本質是文化陶冶。 “文化陶冶”的觀點確立了學校文化建設新的范式,即把陶冶看作精神文化建設的基本途徑。教育過程中不應停留于知識的傳遞,應著力發(fā)掘知識的文化陶冶價值;知識的傳授,應該伴有學生體驗的不斷生成;應與學生的心理發(fā)展緊密協(xié)調,使學生產生精神上的共鳴,從而發(fā)揮文化陶冶功能。
校園文化是社會主義精神文明在學校的體現(xiàn),是學校育人環(huán)境的重要組成部份。濃郁的文化氛圍和優(yōu)美的育人環(huán)境,是一所學校獨特的精神面貌,它不僅對學生的學習、生活、心理起到良好的調節(jié)作用,而且對促進學生良好品質的養(yǎng)成,全面提高學生素質有著十分重要的作用。因此,學校必須從實際出發(fā),確立低起點,高品位的思路,以把學校建成“師生最向往的樂園”作為校園建設的目標,認真謀劃,采取有效措施,扎扎實實地開展校園文化建設。
一、加強物質文化建設,美化學校校園環(huán)境
物質文化建設是校園文化建設的重要組成部份,也是校園文化的重要載體。健康優(yōu)美的校園文化,有利于陶冶學生的情操,美化學生的心靈,激發(fā)學生的靈感,啟迪學生的智慧,也有利于學生素質的提高。多年來,我校重視創(chuàng)建優(yōu)美的育人環(huán)境,首先確定好帶有全局性的“靜心教書、潛心育人;勤奮學習,快樂生活”的教風、學風,并將其掛在校園顯眼處,讓師生觀之謹記,共同互勉;其次是在學校的宣傳欄、教室的學習園地里,張掛學生的美術作品、書法作品、展示學生的小制作、小發(fā)明,讓學生在特長中充分表現(xiàn)自己的思維和想象,為他們提供展現(xiàn)才華、張揚個性、實踐創(chuàng)新的平臺;三是在校園栽花種草,綠化、美化、亮化校園,使校園美觀大方,整齊干凈;四是在學校教學樓墻壁上張掛名人名言及學生的文體活動剪影,并在寬闊的草坪中豎立中外偉人的塑像、名言警句。這樣,校園文化無處不在,時刻感染著學生良好的道德行為的養(yǎng)成。
二、開展各種活動,豐富課余文化生活
學校校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動。學校教育的最終目的是為社會主義培養(yǎng)大批有知識有能力、有良好人格的個性的人才。相對而言,課堂教學是一種共性的教育活動,而課余校園文化活動可更充分地讓學生施展才華,發(fā)展個性。因此,學??山Y合傳統(tǒng)與實際,開展一些豐富多彩的課余活動。在校園文化活動中,我校始終堅持以愛國主義教育為重點,以科技、文娛、體育和社會實踐活動為基礎,弘揚社會主義文化和優(yōu)秀民族精神,讓健康、高雅、生動的文化活動占領校園文化,如慶祝元旦、“六.一”節(jié)活動,迎國慶詩歌比賽,三月學雷鋒見行動活動,各種游園活動,還充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀念日對學生進行愛國主義、集體主義教育,民族精神教育與革命傳統(tǒng)教育、民主法制教育和預防犯罪教育,豐富師生的校園文化生活,陶冶師生的情操。此外,我校還充分發(fā)揮學校教育資源,廣泛開展各種形式的興趣小組活動,如美術、舞蹈、書法等,讓學生自主選擇參加,豐富多彩的校園文化活動,既豐富了學生的課余生活又凈化了環(huán)境;既增長了學生的才干,發(fā)展了個性,又使學生接受了教育,提高了學生的綜合素質。
三、創(chuàng)建和諧的人際關系 優(yōu)化校園人際環(huán)境
良好的人際關系可以促進學生奮發(fā)向上,健康成長,還可以促進良好的集體意識的形成,師生關系、生生關系在校園人際關系中尤為重要,直接影響到學生的健康成長,影響著教育的過程和結果。為此,我校歷來注重創(chuàng)造和諧的師生關系,一是教師要為人師表,具有高尚的師德,熱愛學生,尊重學生;二是學生要尊敬教師;三是學生之間要團結友愛、互相尊重、互相幫助,唯有如此,才能建立起和諧的師生關系、生生關系,校園里才能出現(xiàn)樂教樂學的局面。同時教師要重視學生的心理疏導。學生在這種教育活動和環(huán)境中,身心必然受到潛移默化的教育,從而形成一種健康的人際理念。
四、更新辦學理念,發(fā)揮環(huán)境育人功能
眾所周知,優(yōu)美的校園環(huán)境在育人方面有著強大的功能,其作用是不可比擬的,必須加以發(fā)揮,首先要發(fā)揮其德育功能。優(yōu)美的校園環(huán)境有利于陶冶學生的情操,激發(fā)其愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的高尚品德和濃厚的環(huán)境保護意識。優(yōu)美的校園環(huán)境還有利于規(guī)范學生的日常行為; 其次要發(fā)揮其美育功能。愛美之心,人皆有之,小學生也不例外。優(yōu)美的校園環(huán)境有利培養(yǎng)學生正確的審美觀,有利于提高他們的審美能力和創(chuàng)造美的能力。再次要發(fā)揮其實踐功能。學校的環(huán)境建設和保護都離不開學生,栽花種草都需要學生的參與,要保護好這些勞動成果也需要師生的共同努力。在這些活動中,學生不知不覺就形成了參與意識,競爭意識,而這兩種意識都是當代人不可缺少的可貴品質。
總之,校園文化是學育人的一個重要手段,是素質教育的重要載體,我們必須堅持不懈地拓展校園文化建設的渠道和空間,使校園文化環(huán)境變成一種教育力量,促進學生健康成長和全面發(fā)展。