序之序幕之緣起，緣于教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心田慧生先生提出的迎接教育斯文化時代的到來，新課程改革需要嵌入人文精神之人的尊嚴和生命志趣的精神淵藪；
    序之序論之序曲，緣于中國教育學會學校文化研究分會周滿生先生提出學校文化是價值取向的聲音，其弘開學府充盈教育規(guī)則，純潔道德的理想需滲透內(nèi)涵特色智慧產(chǎn)權(quán)：
    序之秩序之順序，緣于北京大學教育文化戰(zhàn)略研究所我的同仁張偉星先生提出的打遣德為起始美為目標的教育格局，并把真情實感體現(xiàn)在學校文化戰(zhàn)略的栽體與平臺之中。
    如此的闡幽時代，讓教程找到了立腳支點：
    如此的澄明意境，使教程規(guī)劃了趨勢愿景：
    如此的意趣未來，為教程建構(gòu)了精神品格．
    帶高的審美判斷力、填密的思維分析力和道勁的目標領(lǐng)導(dǎo)力，“其順時勢所趨”的鏡像，成為“學校文化所需”的要義。教程與其說是作者執(zhí)筆春秋，不如說是教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、中國教育學會學校文化研究分會和北京大學教育文化戰(zhàn)略研究所的共同聯(lián)合出版.