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校園文化建設打造品牌校園
作者：金火炬時間：2019-06-25 14:31:01來源：佚名 點擊量：0
校園文化是一個學校校園精神與氛圍的集中體現，提出了“愛心家園，快樂成長”的辦園理念；創(chuàng)建內容豐富、格調向上的文化氛圍；以積淀的特色行為強化園所文化內涵，真正體現了以師幼為主體、以活動為載體、以校園精神為特征的融思想性、知識性、參與性、創(chuàng)造性、教育性為一體的文化特點。
加強了物化、靜態(tài)的校園文化建設 幼兒園力求使園內處處洋溢著濃厚的文化氛圍，通過“設計個性化、環(huán)境育人化、行為規(guī)范化、活動序列化、校風優(yōu)良化”形成校園文化的主題特色，注重以幼兒為本，凸顯自然美、園林美、人性美、童趣美，力爭做到綠化“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”，美化“靜、凈、競、精”，讓幼兒園的一切因愛而靈動、蓬勃發(fā)展。
加強了內化、動態(tài)校園文化建設幼兒園樹立了個性化、特色化的教風——慈愛、熱忱、嚴謹、善誘，培養(yǎng)目標——“健康、快樂、自信、創(chuàng)新”，園風——“崇德尚美，樂學進取”，學風——“誠信、友愛、文明、好學”，以此來激發(fā)師幼積極向上。為體現人本理念，幼兒園不斷激發(fā)幼師的工作積極性，發(fā)揮全體師幼的創(chuàng)造力和參與性，從而使校園文化注入豐富的智力背景和深厚的文化底蘊。
加強校園文化建設管理
加強校園文化管理，就是將校園文化建設納入規(guī)范化、制度化的軌道，促進教學水平、管理水平、育人水平的協調發(fā)展。
培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、開拓進取的領導隊伍 幼兒園把校園文化建設作為創(chuàng)建特色學校和提高師幼素質的重要途徑和方式，提高思想認識、加強組織領導，使幼兒園領導班子既能坐鎮(zhèn)指導，又能一線教課。
創(chuàng)設有助于教師發(fā)展的激勵機制 在師資隊伍培養(yǎng)上，幼兒園按照“抓‘龍頭’（骨干教師），帶‘重頭’（青年教師），促‘源頭’（全體教師）”的基本思路，啟動“青藍工程”，注重同伴互助，進行“一助一”培訓，“請進”與“走出”相結合，開展行之有效的校本培訓和校本教研活動，引領教師發(fā)展。
強化師德建設，提高師德修養(yǎng) 幼兒園從教師職業(yè)道德入手，狠抓師德教育，開展“講奉獻、頌師德”演出活動，不斷改造教師的主觀世界。本著科學考核的原則，每學期從思想素質、專業(yè)知識、綜合理論、教學常規(guī)、教學質量、科研成果六方面進行量化綜合打分，作為年度評優(yōu)晉級考核的重要依據之一。
完善制度文化建設，以人為本促發(fā)展
制度本身就是一種文化，制度的形成必須由管理者和師生共同參與制訂，這樣形成的制度，將會“取之于民，用之于民”，顯出它的優(yōu)越性。領導班子本著以人為本的理念，定期與教職工談心并記錄備案，對大家反映出來的問題及時解決。《教職工綜合素質考核制度》《班級考核制度》《德育工作制度》等規(guī)章制度，使幼兒園的管理更具有人性化、合理化。
積淀的特色行為，強化園所文化內涵
倡揚愛國教育主旋律幼兒園在校園文化建設中以幼兒喜聞樂見、通俗易懂的形式告訴孩子們?yōu)槭裁匆獰釔圩鎳o孩子們一個個活生生、有血有肉的愛國者形象，使愛國主義和高尚的人生觀、價值觀達到知、行、意高度統一。
培養(yǎng)幼兒良好的道德品質 幼兒園遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，抓住幼兒養(yǎng)成教育的關鍵期，以幼兒喜歡的游戲活動為載體，充分利用教師自身行為的榜樣作用和與周邊環(huán)境的教育資源相結合，讓幼兒的經驗緊密生活中的點滴，逐步形成良好的道德品質及禮貌行為。
培養(yǎng)幼兒的藝術素養(yǎng) 京山是山清水秀、人杰地靈的地方，成人和孩子們對唱歌、跳舞、繪畫都有著天生的表現能力，幼兒園緊緊抓住這一普遍愛好，開設特色課程，讓孩子在印章畫、紙團壓印、彈子滾畫等活動中快樂創(chuàng)造。
堅持開展晨間活動 每天清晨，幼兒都會在鋪滿橡膠的操場上進行各種有趣的運動。目前，熱愛運動、堅持運動、增強體質、養(yǎng)成健康行為的意識已深深地播種在孩子們稚嫩的心田。
在今后的工作中，幼兒園將用智慧建設出高品位、優(yōu)品質的校園文化，為師生營造良好的教育生態(tài)環(huán)境，為實現“走特色之路、辦優(yōu)質學校、育智慧人才”的目標不懈努力。
加強了物化、靜態(tài)的校園文化建設 幼兒園力求使園內處處洋溢著濃厚的文化氛圍，通過“設計個性化、環(huán)境育人化、行為規(guī)范化、活動序列化、校風優(yōu)良化”形成校園文化的主題特色，注重以幼兒為本，凸顯自然美、園林美、人性美、童趣美，力爭做到綠化“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”，美化“靜、凈、競、精”，讓幼兒園的一切因愛而靈動、蓬勃發(fā)展。
加強了內化、動態(tài)校園文化建設幼兒園樹立了個性化、特色化的教風——慈愛、熱忱、嚴謹、善誘，培養(yǎng)目標——“健康、快樂、自信、創(chuàng)新”，園風——“崇德尚美，樂學進取”，學風——“誠信、友愛、文明、好學”，以此來激發(fā)師幼積極向上。為體現人本理念，幼兒園不斷激發(fā)幼師的工作積極性，發(fā)揮全體師幼的創(chuàng)造力和參與性，從而使校園文化注入豐富的智力背景和深厚的文化底蘊。
加強校園文化建設管理
加強校園文化管理，就是將校園文化建設納入規(guī)范化、制度化的軌道，促進教學水平、管理水平、育人水平的協調發(fā)展。
培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、開拓進取的領導隊伍 幼兒園把校園文化建設作為創(chuàng)建特色學校和提高師幼素質的重要途徑和方式，提高思想認識、加強組織領導，使幼兒園領導班子既能坐鎮(zhèn)指導，又能一線教課。
創(chuàng)設有助于教師發(fā)展的激勵機制 在師資隊伍培養(yǎng)上，幼兒園按照“抓‘龍頭’（骨干教師），帶‘重頭’（青年教師），促‘源頭’（全體教師）”的基本思路，啟動“青藍工程”，注重同伴互助，進行“一助一”培訓，“請進”與“走出”相結合，開展行之有效的校本培訓和校本教研活動，引領教師發(fā)展。
強化師德建設，提高師德修養(yǎng) 幼兒園從教師職業(yè)道德入手，狠抓師德教育，開展“講奉獻、頌師德”演出活動，不斷改造教師的主觀世界。本著科學考核的原則，每學期從思想素質、專業(yè)知識、綜合理論、教學常規(guī)、教學質量、科研成果六方面進行量化綜合打分，作為年度評優(yōu)晉級考核的重要依據之一。
完善制度文化建設，以人為本促發(fā)展
制度本身就是一種文化，制度的形成必須由管理者和師生共同參與制訂，這樣形成的制度，將會“取之于民，用之于民”，顯出它的優(yōu)越性。領導班子本著以人為本的理念，定期與教職工談心并記錄備案，對大家反映出來的問題及時解決。《教職工綜合素質考核制度》《班級考核制度》《德育工作制度》等規(guī)章制度，使幼兒園的管理更具有人性化、合理化。
積淀的特色行為，強化園所文化內涵
倡揚愛國教育主旋律幼兒園在校園文化建設中以幼兒喜聞樂見、通俗易懂的形式告訴孩子們?yōu)槭裁匆獰釔圩鎳o孩子們一個個活生生、有血有肉的愛國者形象，使愛國主義和高尚的人生觀、價值觀達到知、行、意高度統一。
培養(yǎng)幼兒良好的道德品質 幼兒園遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，抓住幼兒養(yǎng)成教育的關鍵期，以幼兒喜歡的游戲活動為載體，充分利用教師自身行為的榜樣作用和與周邊環(huán)境的教育資源相結合，讓幼兒的經驗緊密生活中的點滴，逐步形成良好的道德品質及禮貌行為。
培養(yǎng)幼兒的藝術素養(yǎng) 京山是山清水秀、人杰地靈的地方，成人和孩子們對唱歌、跳舞、繪畫都有著天生的表現能力，幼兒園緊緊抓住這一普遍愛好，開設特色課程，讓孩子在印章畫、紙團壓印、彈子滾畫等活動中快樂創(chuàng)造。
堅持開展晨間活動 每天清晨，幼兒都會在鋪滿橡膠的操場上進行各種有趣的運動。目前，熱愛運動、堅持運動、增強體質、養(yǎng)成健康行為的意識已深深地播種在孩子們稚嫩的心田。
在今后的工作中，幼兒園將用智慧建設出高品位、優(yōu)品質的校園文化，為師生營造良好的教育生態(tài)環(huán)境，為實現“走特色之路、辦優(yōu)質學校、育智慧人才”的目標不懈努力。
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