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校園文化應(yīng)為師生塑造完美人格
作者：金火炬校園文化設(shè)計(jì)中心時(shí)間：2018-01-25 10:42:36來(lái)源：佚名 點(diǎn)擊量：0
“知行合一”的養(yǎng)成文化為師生塑造完美人格
養(yǎng)成文化是校園文化的名片，是塑造師生完美人格的沃土。我們學(xué)校著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，重視養(yǎng)成教育，本著“讓墻壁說(shuō)話，讓文化育人”的思路，在樓道、樓梯、教室等場(chǎng)所懸掛愛(ài)國(guó)、禮儀、讀書(shū)、誠(chéng)信等名人名言，將學(xué)生優(yōu)秀書(shū)畫(huà)等作品布置在樓道、教室墻壁，融知識(shí)性、教育性、藝術(shù)性于一體， 營(yíng)造出濃厚的文化氛圍，激勵(lì)師生自信自強(qiáng)。教師辦公室、會(huì)議室除了懸掛崗位職責(zé)、相關(guān)制度外，既有溫馨標(biāo)語(yǔ)，也有教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)自選、自編的名言警句或自我激勵(lì)的座右銘。用墻壁文化陶冶感染引導(dǎo)師生從善、向上、求真，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的目的。
文化需傳承，德育重養(yǎng)成。為把養(yǎng)成教育做實(shí)做細(xì)，我們?cè)诳偨Y(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，依據(jù)少年兒童的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，集眾多教師智慧，為做到知行合一，培養(yǎng)學(xué)生的自主教育和自我管理能力，校園文化應(yīng)創(chuàng)造性地實(shí)施學(xué)生自主管理，以“崗位角色”三種方式讓全體教師指導(dǎo)并融入到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育中。在班級(jí)里，實(shí)行“設(shè)崗定責(zé)”，讓學(xué)生的自我教育、自主管理成為一種“習(xí)慣”；在上下學(xué)時(shí)，實(shí)行“同崗帶動(dòng)”，由值周班主任引導(dǎo)本班值周學(xué)生在校門(mén)口值班；在課間活動(dòng)時(shí)，實(shí)行“輪崗分包”，由班主任以外的教師引導(dǎo)學(xué)生分片包干輪流值班。這樣，學(xué)生自主管理網(wǎng)絡(luò)輻射到校園每一個(gè)角落，搭建了學(xué)生自我教育和自主管理的平臺(tái)，自然地引導(dǎo)學(xué)生走向自律。逐步形成多渠道、全方位的養(yǎng)成教育文化品格，讓老師成為學(xué)生敬慕的老師。讓學(xué)生成為老師驕傲的學(xué)生。
公司服務(wù)范圍：（校園整體規(guī)劃、校園景觀設(shè)計(jì)、校園主題雕塑、校園文化浮雕、校園校門(mén)設(shè)計(jì)、校史館設(shè)計(jì)方案、校園廳館文化、校園專(zhuān)業(yè)教室、校園文化走廊）
養(yǎng)成文化是校園文化的名片，是塑造師生完美人格的沃土。我們學(xué)校著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，重視養(yǎng)成教育，本著“讓墻壁說(shuō)話，讓文化育人”的思路，在樓道、樓梯、教室等場(chǎng)所懸掛愛(ài)國(guó)、禮儀、讀書(shū)、誠(chéng)信等名人名言，將學(xué)生優(yōu)秀書(shū)畫(huà)等作品布置在樓道、教室墻壁，融知識(shí)性、教育性、藝術(shù)性于一體， 營(yíng)造出濃厚的文化氛圍，激勵(lì)師生自信自強(qiáng)。教師辦公室、會(huì)議室除了懸掛崗位職責(zé)、相關(guān)制度外，既有溫馨標(biāo)語(yǔ)，也有教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)自選、自編的名言警句或自我激勵(lì)的座右銘。用墻壁文化陶冶感染引導(dǎo)師生從善、向上、求真，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的目的。
文化需傳承，德育重養(yǎng)成。為把養(yǎng)成教育做實(shí)做細(xì)，我們?cè)诳偨Y(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，依據(jù)少年兒童的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，集眾多教師智慧，為做到知行合一，培養(yǎng)學(xué)生的自主教育和自我管理能力，校園文化應(yīng)創(chuàng)造性地實(shí)施學(xué)生自主管理，以“崗位角色”三種方式讓全體教師指導(dǎo)并融入到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育中。在班級(jí)里，實(shí)行“設(shè)崗定責(zé)”，讓學(xué)生的自我教育、自主管理成為一種“習(xí)慣”；在上下學(xué)時(shí)，實(shí)行“同崗帶動(dòng)”，由值周班主任引導(dǎo)本班值周學(xué)生在校門(mén)口值班；在課間活動(dòng)時(shí)，實(shí)行“輪崗分包”，由班主任以外的教師引導(dǎo)學(xué)生分片包干輪流值班。這樣，學(xué)生自主管理網(wǎng)絡(luò)輻射到校園每一個(gè)角落，搭建了學(xué)生自我教育和自主管理的平臺(tái)，自然地引導(dǎo)學(xué)生走向自律。逐步形成多渠道、全方位的養(yǎng)成教育文化品格，讓老師成為學(xué)生敬慕的老師。讓學(xué)生成為老師驕傲的學(xué)生。
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詳情咨詢(xún)：010-60294863、15810607070
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