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誤區(qū)一：校園文化設(shè)計(jì)成了“面子工程”

校園文化是一種環(huán)境，更是一種氛圍，是一種理念，更是一種精神。良好的校園文化在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校改革、發(fā)展與穩(wěn)定方面起著重要的作用。

但遺憾的是有些學(xué)校的校園文化設(shè)計(jì)只停留在校園環(huán)境建設(shè)上，甚至有些學(xué)校把校園文化設(shè)計(jì)當(dāng)成了對(duì)外宣傳的“形象工程”，裝扮自己的“面子工程”。如果不從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，不從學(xué)校的發(fā)展需要出發(fā)，把校園文化設(shè)計(jì)當(dāng)成一種自我標(biāo)榜的“面子工程”，那就陷入了誤區(qū)。

誤區(qū)二：校園文化設(shè)計(jì)成了“墻壁展覽

校園文化設(shè)計(jì)的核心是加強(qiáng)辦學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)校精神文化的建設(shè)與培養(yǎng)。如何建設(shè)精神文化呢？

令人遺憾的是在一些學(xué)校把校園精神文化只是解讀為校園“文化知識(shí)”。為了體現(xiàn)這些“文化知識(shí)”，到處是“墻壁展覽”、“墻壁補(bǔ)丁”，一味地追求讓每一面墻壁“說(shuō)話”，在學(xué)校的櫥窗里、走廊上、墻壁上、立柱上張貼著各種各樣的名言警句、口號(hào)標(biāo)語(yǔ)、古文澀句。孩子們不能全部理解，只能望文生義、望“墻”興嘆。殊不知，這樣做不但使校園文化設(shè)計(jì)陷入了“形式化”的誤區(qū)，失去它應(yīng)有的吸引力和感染力。

誤區(qū)三：校園文化設(shè)計(jì)追求“標(biāo)新立異”

但令人遺憾的是一些學(xué)校只是一味地追求“標(biāo)新立異”，不是腳踏實(shí)際的“挖掘創(chuàng)新”。長(zhǎng)此以往，學(xué)校文化必然失去由長(zhǎng)期積淀而形成的文化特色，最終只能走向淺薄和浮躁，大概只能留下“文”，卻絲毫起不到“化”的作用了。

總之，校園文化設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)、一門科學(xué)，要結(jié)合學(xué)校的自身的文化從實(shí)際出發(fā)，打造屬于真正屬于自己獨(dú)一無(wú)二的校園文化，只有符合學(xué)生需要、重視學(xué)生感受的文化建設(shè)，才能讓學(xué)生獲得真正有價(jià)值的文化體驗(yàn)。
 

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