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  全民教育既是經(jīng)濟發(fā)展的需要，又是道德發(fā)展的需要。全民教育是廣義的，其范圍從學(xué)前教育到繼續(xù)教育、終身教育，涉及正規(guī)教育、非正規(guī)教育和不定型教育。全民教育是一項新的社會責(zé)任，贊助者、家庭和非政府組織都要無一例外地貫徹這一政策。

    2．教育民主化

    參與和平等思想是教育民主化思想的精髓。關(guān)于參與，提倡地方分權(quán)、地區(qū)自治和學(xué)校自主；家長、居民、教師、科研人員、學(xué)生、社會各部門參與教育管理；參與項目范圍擴大，包括經(jīng)費、課程、教學(xué)、人事、決策等；工商界、科技界、政界、新聞界、文藝畀、法學(xué)界等社會各界參與重大教育決策及科研決策。關(guān)于平等，不僅是發(fā)展教育所必需的，而且是實現(xiàn)社會平等所必然的，可以說，“教育是通向平等的A口”。平等原則和能力原則是互補的，不應(yīng)使一個目標(biāo)屈從于另一個E標(biāo)。教育平等對個人、社會、民族及國家皆有益而無害。只要教育方法得當(dāng)，幾乎所有的人都會學(xué)到同樣的知識，都可以得到一定的發(fā)展。

  3．教育信息化

  教育不僅培養(yǎng)適應(yīng)于信息化社會的人才，而且把信息技術(shù)手段有效地應(yīng)用于教育科研，讓學(xué)生學(xué)會使用計算機；讓學(xué)生學(xué)會收集、選擇、處理和創(chuàng)造信息；促進學(xué)校教育手段的信息化，包括攝影機、錄音機、錄像機、反映分析器、語言專用教室、程序打字機、電子學(xué)習(xí)臺、閉路電視、計算機輔助教學(xué)及計算機管理教學(xué)等；進一步建立信息庫、信息網(wǎng)絡(luò)等。

  4．教育個性化

  教育個性化大致有三個方面的表現(xiàn)：一是不同的國家和地區(qū)的教育制度越來越具有不同的個性和特色；二是不同的教育者，尤其是教師的教育工作越來越具有不同的個性和風(fēng)格；三是在不同的教育背景下和教育環(huán)境中所培養(yǎng)的人越來越具有不同的個性和特長。

    5．教育的可持續(xù)發(fā)展

    教育的可持續(xù)發(fā)展包括兩個方面的內(nèi)容：一是注重教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，強調(diào)教育規(guī)模、布局、比例、結(jié)構(gòu)的合理，強調(diào)經(jīng)濟效益與社會效益、數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一，強調(diào)經(jīng)費和人員的投入比例、三級教育的發(fā)展比例、師生的比例，以及專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)等，與社會和人的發(fā)展需要相協(xié)調(diào)。二是強調(diào)學(xué)生的可持繽發(fā)展，強調(diào)用終身教育的觀念引導(dǎo)學(xué)校教育，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)、學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的掌握，特別是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)品質(zhì)，包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、

創(chuàng)新人格的培養(yǎng)等。