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對建設和諧社會的價值

　　我們所要建設的和諧社會，是民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。和諧社會的這些基本特征與作為社會主體的人的思想道德素質是緊密聯(lián)系、相互對應的。人是建設和諧社會的主體和主導，只有工作在各個社會崗位上的公民具備熱愛祖國、遵紀守法、誠信友愛、自主創(chuàng)新、保護環(huán)境的思想道德品質，才能建設具有與之對應特征的和諧社會。當前，我國社會的發(fā)展正處于關鍵時期。市場經(jīng)濟就像一把雙刃劍，它激發(fā)了人們主體意識的生成，同時誘發(fā)個人主義傾向；增強了效益觀念和求實精神，同時誘發(fā)了拜金主義和重利輕義思想。某些領域道德失范、誠信缺失，某些商業(yè)活動假冒偽劣、欺騙欺詐活動屢禁不止，甚至某些地方封建迷信、邪教和黃賭毒黑等社會丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，這一切都給社會的和諧發(fā)展造成不可忽視的負面影響。建構和諧德育，以提高未成年人思想道德素質為起點，推及全體公民思想道德水平的提升，能夠加固依法治國的內在基礎，緩解社會矛盾，促進社會穩(wěn)定。這就為社會的和諧發(fā)展創(chuàng)造了必要條件。

　　對推進素質教育的價值

　　德育是素質教育的核心。建構和諧德育，就是以全面貫徹黨和國家的教育方針為指導,通過建立民主和諧的師生關系、和諧有序的教學過程以及優(yōu)化教育教學環(huán)境等措施,使學校教育系統(tǒng)中各子系統(tǒng)及其各要素之間協(xié)同作用，產生教育合力，從而促使學生在德育、智育、體育、美育和勞動教育等方面全面而和諧地發(fā)展。近年來，由于我國正處在受教育人口的高峰期，人民群眾對教育的需求與日俱增，而我們的優(yōu)質教育資源則相對不足，同時由于片面的人才觀和勞動人事制度的不完善，我國學校教育出現(xiàn)了諸多不和諧因素，如“重智育輕德育、重分數(shù)輕能力、重課堂教學輕社會實踐”等等。為了有效調節(jié)教育中的不和諧因素，除了在政策和制度上進行改革之外，還必須進一步加強和改進學校德育工作，把建立學校、家庭、社會和諧德育體系作為推進素質教育的首要任務。和諧德育的主要功能是促進人的身體與心靈、智力與德性、知識與能力、理性與審美的和諧發(fā)展。其價值在于發(fā)揮德育的靈魂統(tǒng)帥作用，促進學生在思想道德、科學文化、身體心理、審美藝術、勞動技能等方面素質的全面發(fā)展。

　　對發(fā)展學校德育的價值

　　在改革開放和建立社會主義市場經(jīng)濟體制的過程中，家庭生活和社會生活發(fā)生了巨大的變化，學校德育工作出現(xiàn)了許多新情況和新問題。例如:獨生子女現(xiàn)象、單親家庭現(xiàn)象、追星族現(xiàn)象、癡迷網(wǎng)吧現(xiàn)象、拇指文化現(xiàn)象、口袋書現(xiàn)象等等。面對這些新情況和新問題,各級各類學校之間的彼此銜接,以及學校與家庭、社會的相互配合都不同程度地存在不和諧問題。無論從大、中、小、幼德育的縱向銜接來看，還是從學校、家庭、社會的互相配合來看，一般表現(xiàn)為少溝通、難互動、不和諧。這種情況是制約德育工作整體效果的關鍵。要解決德育工作這一關鍵問題，就必須整體構建和諧德育體系。要遵循青少年兒童思想品德形成發(fā)展規(guī)律，按照系統(tǒng)科學的整體性、層次性、有序性、動態(tài)性、開放性原理，進行橫向貫通，縱向銜接，分層遞進，螺旋上升，推進大、中、小、幼德育的縱向銜接；促進學校、家庭、社會橫向貫通，互相配合,相互補充，形成合力。從而促進教育者、受教育者和教育環(huán)境之間的和諧發(fā)展。